“教而有思，行之有向。”在教育的漫漫征途中，探索高效教學方法、提升教學質量始終是教師們不懈的追求。為促進教師專業成長，加強教學經驗交流，我校高二年級語文組開展了一場別開生面的同課異構活動，以魯迅的不朽名篇《阿Q正傳》為研討核心，為全校師生呈現了一場精彩紛呈的教學盛宴。
同課異構
共話阿 Q 形象
陳燕老師：利用“情境教學”，為學生創設具體生動的課堂場景，激起學生們對阿Q人物形象分析的學習興趣，從而引導他們從整體上理解文本，構筑課堂框架。
張強老師：采用問題導向教學模式，以實際問題為出發點和驅動力。張老師在課堂中提出一系列環環相扣的問題，學生們在課堂中積極分析問題、提出假設、驗證假設，培養學生們良好的邏輯思維和創造性思維。
余友情老師：以問題驅動學習，引導學生思考。創設課堂的學習情境，提出圍繞分析阿Q人物形象的核心問題，學生自主探究或小組討論，余老師循循善誘，總結深化了學生對文本人物形象的認識。
任方遠老師：互動式教學模式：師生之間、生生之間積極互動，利用討論、小組合作、實時反饋等方式激發學習興趣和主動性，積極培養學生的批判性思維。
李明珠老師：合作學習模式：將學生分成小組共同完成學習任務，培養學生的團隊合作精神、溝通能力和人際交往能力。
張文靜老師：“對分課堂”：精心設計講授內容，確保信息精準傳達；組織有效討論，促進學生思考；鼓勵學生自主學習，培養解決問題的能力；張老師不斷在課堂中實施過程性評價，關注學生的學習過程。
廖穩穩老師：情景—陶冶教學模式：沉浸式體驗，將學生分角色扮演課本中的人物，代入人物的語言動作心理等特點，繪聲繪色的為學生剖析阿Q的人物形象，課堂氛圍活躍，在課堂過程中積極培養學生自主學習探究的能力
眾人評課
同研教學思路
課堂是教學的主陣地，而課后的點評則是智慧的再升華。由校長徐邦民、副校長陳俊、高二年級部主任韓勇、語文學科專家周正寬及語文教研組組長宣夢玲組成的點評團，為此次活動注入了深厚的專業力量。高二年級部主任韓勇、語文學科專家周正寬及語文教研組組長宣夢玲分別從教育理念、教學方法、文本解讀等多個維度，對七位老師進行了鞭辟入里的分析。他們的點評，既肯定了老師們的創新之處與教學亮點，又提出了極具建設性的改進建議，為教師們指明了專業成長的方向。最后，校長徐邦民進一步肯定了幾位老師的專業能力素養，并號召每位老師向校內的名師學習，積極進取，勇爭潮頭，不斷打磨鍛煉自我，向成為名師的道路上奮進。
課堂是教學的主陣地，而課后的點評則是智慧的再升華。由校長徐邦民、副校長陳俊、高二年級部主任韓勇、語文學科專家周正寬及語文教研組組長宣夢玲組成的點評團，為此次活動注入了深厚的專業力量。高二年級部主任韓勇、語文學科專家周正寬及語文教研組組長宣夢玲分別從教育理念、教學方法、文本解讀等多個維度，對七位老師進行了鞭辟入里的分析。他們的點評，既肯定了老師們的創新之處與教學亮點，又提出了極具建設性的改進建議，為教師們指明了專業成長的方向。最后，校長徐邦民進一步肯定了幾位老師的專業能力素養，并號召每位老師向校內的名師學習，積極進取，勇爭潮頭，不斷打磨鍛煉自我，向成為名師的道路上奮進。
